2021年1月15日上午8：30，体健学院在笃学楼122召开了全院2020年度教学研讨会。会上关辉副院长做了《基于OBE理念下的教学转变》报告，重点从师范认证学习研讨、专业内涵建设、公共体育教学建设三个方面带领全院教师领会学习。报告结束后全院教师分为三个小组，分别在122、117和118进行了专题研讨和意见发表，三个小组组长葛小军、赵惠、王珂分别将各组研讨意见进行统计和汇总。小组会后集中讨论形成会议共识，最后由王建中书记作总结并通报会议共识：

一、关于OBE理念

所有老师均认同OBE理念，认为应根据目前中学体育教师的职业标准来设计培养目标、设计毕业要求、设计课程教学。并要做好以下几点：1、先弄清楚各门课程在中学涉及的教学内容，再优化课程内容，课时设置偏向重点内容。2、教学技能要全程性培养，各门课程要解决各自课程教学技能培养的侧重点，并且课程与课程之间要达成紧密联系，有机结合，系统培养教学技能。3、细化评价指标支撑材料及明晰相关要求。明晰教师、科室、教研室、学院任务执行清单。

二、关于专业教学

老师们均对专业课程教学支撑、毕业要求、达成培养目标，促进OBE理念融入教学达成共识：1、专业技术教学与教学技能培养关系，技术教学是教学技能形成基础，教学技能是学生能进行技术教学的能力，两者相辅相成。2、教学内容应与中小学教学内容相吻合，要符合体育教学规律和时代要求，并优化教学大纲，并融入课程思政，按课程目标设计教案，注重教学过程中课程思政的设计。3、教学方法与手段要与时俱进。充分利用融媒体改进教学，设计翻转课程，利用与课堂、钉钉、学习通等平台实施教学。4、课程教学评价。注重过程性评价与终结性评价相结合，创新过程性评价方式，并加强痕迹保留，注重凝练要会教更要会说，还要能支撑。理清技术评定与达标评定关系，技评是学生技术教学中师范能力的重要评价，而达标是示范效果提升的重要指标，二者缺一不可，要注重技评的基础上提高达标成绩。5、课程档案的建设。课程相关材料要齐备（大纲、计划、教案、课程目标达成度报告、成绩、成绩分析、教材和参考资料），课程应持续改进，不断提升课程教学对毕业要求的达成度。

三、公共体育教学

经过讨论初步达成共识：改革9、6、3课程设置，取消副项教学，将身体素质教学融入到每节课教学中。