暮春时节，佤山腹地鼓声激荡。在沧源佤族自治县勐省中心完小的操场上，一条金龙随鼓点腾跃翻飞，龙身流转间，佤族、傣族、汉族等多民族学生同擎一杆、齐步共舞。这是楚雄师范学院第六轮体育浸润行动计划派驻的驻点学生，以舞龙为精品特色项目，在祖国西南边陲书写的体教融合答卷。

一校一品牌：舞龙课程化筑牢特色根基

舞龙并非简单的技艺展演，而是被系统纳入边疆学校体育课程体系的育人载体。驻点团队针对驻点学校的场地条件与生源结构，分层设计舞龙教学方案：小学阶段侧重龙具认知与基础步法，以游戏化教学激发兴趣；中学阶段引入“八字舞龙”“游龙戏珠”等传统套路，强化团队协作与节奏把控。多所驻点学校将舞龙设为课后服务必修模块，组建校级龙狮社团，形成“课堂教学打基础、社团活动提技能、节庆展演促认同”的三级推进格局。一校一品牌的建设逻辑，使舞龙从偶发性的活动项目沉淀为可持续的课程品牌，为边疆学校体育特色化发展提供了可复制的范式参照。

一县一特色：龙狮文化铸牢中华民族共同体意识

沧源地处边疆，多民族杂居共生。舞龙作为承载中华民族集体记忆的传统体育形式，其仪式性、协作性与象征性为铸牢中华民族共同体意识提供了天然媒介。驻点实践中，龙具扎制融入佤族织锦纹样元素，鼓乐编排兼采佤族木鼓节奏与传统锣鼓点，形成“龙身藏佤锦、鼓声融双韵”的文化互嵌景观。学生在同擎龙杆、共踏舞步的过程中，身体记忆替代了抽象说教，“中华民族一家亲”从政策话语转化为具身感知。龙狮腾跃之处，亦是边疆青少年国家认同与民族认同交织共生的精神场域。

润边提质：从资源输入到能力内生

20名驻点学生覆盖10个乡镇，意味着每个乡镇平均获得2名高校体育专业力量的精准下沉。这种配置有效缓解了沧源县中小学体育教师编制不足、民族传统体育专项技能匮乏的结构性矛盾。驻点期间，帮扶学生不仅承担舞龙课堂教学，更协助驻点学校培训本土体育教师、策划体育运动会，将高校的专业势能转化为边疆学校体育高质量发展的持续动能。舞龙项目的精品化打造，实质是从“普惠覆盖”向“特色培育”的层级跃升，回应了边疆中小学体育教学从“开齐课程”到“上好课程”的质量诉求。

  从楚雄彝山到佤山秘境，数百公里的空间距离被教育帮扶的初心消弭。金龙腾跃，舞出的是体教融合的创新实践；龙身流转，凝聚的是中华民族共同体意识的时代强音。楚雄师范学院第六轮体育浸润行动计划在沧源的舞龙探索，为边疆民族地区学校体育高质量发展写下扎实注脚。

供稿人：齐震

编辑人：王博潮

审核人：袁宏刚